范楼镇小学作业设置及批改要求

范楼镇中心校教学常规管理要求

一、备课：

1、课时：原则上每课时都要备课，；不允许出现合并课时现象；分课时设置教学目标、教学重难点、教后反思，课时之间应分页执行；

2、教师指导：应细化。例如：怎样指导学生写字，写哪些类型的字，技巧是什么等，生字、课文、解题方法如何细化指导，不可淡化处理。学生活动安排在备课中凸显；每一课时的备课均应有板书设计，让板书杜绝随意性、更有指向性；关注上课与备课的吻合度。

3、教后反思：从以下四点去写：一、本课亮点，哪一个环节学生反应效果较好；二、本课败笔；三、预设与生成的程度；四、策略调整。

4、语文学科作文鼓励教师写下水文，学生写成长日记，师生共写、分享经验。努力解决老师畏教、学生畏写的现状，要求作文单拿出来备课，应按单元设置，要求语文教师的下水文写在作文备课的后面。

二、作业

必要的作业，不仅能使学生巩固所学知识，形成技能，而且有利于良好的学习习惯的养成，逐步提高他们的智力因素和非智力因素；老师要精心设计作业，具有启发性，分量要适中，提倡分层布置作业，以利于减轻学生负担，要适当控制学生作业量：、一、二年级基本不留家庭书面作业；三、四、五年级不超过1个小时（规定时间为各科作业总量，按中等水平学生完成的时间计算）。有效的批改，能使教师从学生的作业中了解课堂教和学生的学习情况，作为改进教学和评定成绩的依据。为了规范管理，特提出本要求，请遵照实施。

（一）、课堂作业设置项目：（一、二年级用铅笔，三——六年级用钢笔）

语文：

一年级：  拼音、写字本（一课一次）、默字（一课一次）、 习字册、补充习题、全优训练、单元练习。

二年级：  写字本（一课一次，指导学生把字要写在格子的中间，大小合适）、默字（一课一次）、习字册、补充习题、写话（每周一篇）、全优训练、单元练习。

三—五年级：  默字（一课一次）、习字册、补充习题、作文、小作文（四—五年级）、毛笔字、练习与测试、单元练习、日记（每周2－3篇，让学生说真事讲真话，训练篇章结构的构建，提倡简单的批改）、读书笔记（三年级每周一篇，四至五每周三篇，摘抄课外阅读的优美词句段、谚语、名言警句、古诗词等，三、四年级重摘抄，五年级重写感受。）、还可以设置自己的作文选集、诗歌集等作为本年级或本班的特色作业，日记、读书笔记可用省发练习本做作业。

数学：  课堂练习本   每周4—5次作业，全学期次数不低于总课时量的80%，补充习题、全优训练（一、二年级）、练习与测试（三――五年级）、单元练习、课外作业

英语：课堂练习本（抄写、默写  每单元2次作业），补充习题 

美术：除欣赏课以外，其它课型均需要有相关作业。 

科学：设立课堂作业本，一课一次作业。

劳技：设立实践作业，以学生作品为依据，数量根据课本中动手制作课时而定。

品德与社会：设立课堂作业本，一课一次作业。

（二）、作业批改要求

教师批改作业要讲求实效，书写工整，符号规范，起到示范作用。作业要及时批改、及时订正，不得代学生改错，学生改错后均要有二次批阅。务必重视二次订正，防止出现自己辛苦批阅的无用功现象，及时进行反馈，不要让学生带着错误学习下一课时。每次作业均要有等第及批阅日期，不得出现分数。批阅要尽可能体现激励性，低年级可以用“五角星”、“小红旗”等，中高年级可以使用鼓励性的话语。每生作业使用激励性评语的次数不得少于总次数的1/3。

语文

（1）拼音、写字批改要一个音节或字一个对勾，默字一词一批，错别字在字的右下方打“×”，并写好范字，在写得好的字上画  “○” 。如有错误,学生在教师批改的评价语的下方纠正错误。批改等级一律记在右下角，批改日期用阿拉伯数字写在等级下方。

习字册采取在“★”上打“√”的批改方法，书写较好的字要画圈。毛笔字采用等第，书写较好的字要画圈。

补充练习全批全改，一小题打一对号。如出现错误打“×”，并在旁边空白处写“改”后，让学生改正。

日记、读书笔记、小作文（二年级写话）采取教师抽查（每生至少要批改三分之一），学生互查方式进行。

练习与测试、单元练习可作为学生课外练习，教师抽查（不少于1/3）。

（2）作文：

教师批改作文要讲求实效，要看到学生的进步，加强鼓励，适当指点。作文的书写格式、批改要求力求统一。

1、作文批改要有总批，眉批不少于两处，批语要具体、明白、有针对性和指导性，恰当且有鼓励性，字迹规范。

2、评分用等第制，等第打在题目右上角。总批后写上批改日期。

3、加强个别指导，抓好两头。教师应有计划的适当面批。每次批改，教师应有批改记录，为评讲提供内容。

4、每篇习作批改完必须进行讲评，讲评后让学生针对教师的眉批,总批,语批进行再次修改。修改后再次抄写。

5、3年级每一篇均由教师批改，4—5年级教师批改6篇，其余可以指导学生互批，培养学生修改作文的能力，但教师要抽查。

6、学生习作中的错别字，标点符号，病句等问题必须指出，习作中的不足之处既要指出,也要有批语。批改符号（供参考）：

①错别字打“×”，在右侧空档处划出“ㄇ”，学生订正后关上“□”。字可组词辨析，标点错的打“×”。

②不通顺的句子可用直线标出，让学生在总批后将句子写通顺，老师不代替学生修改。

③佳词佳句可用波浪线“﹏﹏﹏﹏”标出。

④少数字词前后调整用“         ”，大段将要换位的文字加上方框，箭头指向应移入的位置            。

⑤增补字词用“∨”或“∧”，把增补的字写在符号的上方或下方，如需增补较多的文字，则可用“    ”把增补文字写在眉批处，加上方框，引线的箭头指向增补处                  。

⑥删去文字或标点，用“   ”，如果错删即还要保留某些词句，则在它们下面注上“△△△△”。

⑦把原来的一段分成两段，在需要分段的地方用“ // ”，箭头指向应提的位置。

数学

补充习题全批全改；各年级要另设数学课堂作业本，全批全改。一小题一个“√”，学生作业出现错题，打“×”后，要在当天指导学生在教师批改的下方写“改”后，让学生改正。等第及批语一律写在当日作业后中间偏右处，并注明批改日期。

练习与测试、单元练习、课外作业等可作为课外作业，学生互查，教师抽查。

英语

课堂练习本三年级写满一页，四、五年级不低于两页，作业内容可设为抄写四会单词，抄写四会词组，用四会句型造句、写话。

《补充习题》作为课堂作业全批全改。一小题一个“√”，对于作业中出现的错误，教师应该在作业后写上“correct/cor”。要求学生及时在教师写的“correct”下一个四线三格内订正，正确后教师打“√”。教师批改等第分A、B、C三个等级，根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励，如在等第的右上角写上“＋”或“－”，或写上“Good!”、“Very Good”、“Better!” 、“Best!”等进行鼓励。等第后还要写上日期，如：九月简写成Sep等。

美术

美术书面作业批改要有等第、日期及鼓励性批语。

科学、品德与社会

一课一批，一小题一个“√”，学生作业出现错题，打“×”后，要指导学生在教师批改的下方写“错”后，进行改正。

（三）、作业簿本 

课堂作业应使用学校统一的簿本，封面应该写明学校、班级、姓名。低年级由老师填写，中高年级可由学生自己填写或指定书写水平较高的学生统一填写。

三、听课：

校长听课每周不少于1节，主抓业务的负责人每周不少于2节，教师每周听课不少于1节（每学期听名特优教师的课不少于总听课时数的1/3，可以在多媒体教室观看名优教师的录像或去教学新时空上听课。） 听课记录项目务必填写齐全，特别是听课时间，听课记录上写好及时评价与建议性评价，听课后应有自己的思考，这样进步才会更大，正所谓特级教师也有遗憾的艺术，“怎样上是否更好”的反思应该有！

四、业务学习笔记：

写清时间，一周确保一篇，每周精选一话题。可以摘抄学校下发的相关杂志、写好一个随笔、一堂教学反思等。

五、语文课外阅读层面说明：

75首古诗分解到各个年级段，纳入考核，后30首要求会默写。

叙述不尽之处请结合我们平时的一些常规做法，力求规范，有效。

注：一、二年级不留书面家庭作业，四至五年级书面家庭作业不超过一小时。

范楼镇中心校

2014.09